孩子講不聽、說不動？

其實孩子小的時候，作父母的苦在於體力上，要中斷睡眠、緊迫盯人、勤洗衣物、維持環境整潔、清洗蒸奶瓶...

不過熟能生巧，醫師習慣平日值班，睡眼惺忪照樣起來執行醫囑，很快就上手。

孩子大了點，不必特別準備餐食打泥，甚至可以外食，也能睡過夜，便不太吃體力了。(偶爾會尿床)

真正苦在於精神上，他們開始有自己的想法主見，會牴觸你的命令建議，你是否要努力說服他，還是任由其固執發展呢？

作者：張庭嘉

畫畫的作業

兒子幼稚園時有閱讀故事書，簡述心得，加上畫畫的作業。

心得是父母代為執筆，畫圖的部分盡量是小朋友自己做才行，當然父母願意帶領加上創意剪貼弄得豐富多采是更好。

剛開始，兒子畫得不好就算了，塗顏色喜歡換顏色、重疊塗，一不小心整個圖就一片漆黑，實在認不出在畫甚麼...

這時候，應該怎麼溝通呢：

(默不作聲) 反正可以交差？

「畫了甚麼阿？你畫得不錯噢！顏色可以再區分開來更好。」

「你這樣畫的話，老師可能會看不出來你在畫甚麼耶，有點可惜...」

說來說去，其實想要請他重畫，但又怕傷他自尊心；委婉地表達，孩子也不認為自己畫得差，應該要重改。

畫得好看一點，老師會比較開心嗎？

畫得好看一些，會獲得稱讚嗎？但是他覺得畫得不錯，也不知道該改甚麼。

畫得漂亮，可以如何如何... 孩子的邏輯概念和想像力有限，講了半天還是沒有結果。

我太太會直接說：

「你這樣畫老師看不懂，下次要先在旁邊的白紙上練習再畫...

你先畫在這裡，等下再貼上去。」(把原來的作品蓋過)

接著把繪本圖書拿出來，

「你看！你要先畫一個身體，然後再這樣畫上去... 你可以照著步驟畫。」

領導孩子跟著一筆一筆去完成，塗色也禁止亂塗。

光是這樣，我就覺得很不容易了。

寫字的作業

上了小學，開始要練習寫中文字，兒子要照著筆劃順序，把字體結構分配到小小的方框中，其實不太容易，常常會歪一邊、左邊大右邊小，看起來奇形怪狀。

練習本上方通常有示範的印刷版本，讓孩子對照，家長不至於辨認不出來，但是...

就是覺得可以再寫好一點。

「你這個要不要再改一下？

你看老師把昨天這個『子』圈起來，希望你寫好一點，

你應該照個老師寫的樣子，把那一橫寫中間一點...」

「不會啊！我覺得還好。」兒子回道，也沒有想改想動筆的意思，好不容易完成了功課，自然不想再去碰它。

「可是，你的這一橫跟上面黏在一起，應該要寫下來一點。」

「...」他睜大眼睛一臉無辜，不想回應，意思是不接受你的建議。

父母作為監督者，需盡檢查和簽名的責任，不過他不想改，是否留待老師作評核？

反正老師也會改正，老師圈起來就代表需修正，老師可以接受的話，那也沒甚麼好說的。

不過，明明寫得不好，家長也不去糾正，是否代表爸媽沒要求、不在乎？(爸爸小劇場)

我太太會直接說：(手拿橡皮擦直接擦掉)

「這個寫太醜，擦掉！你這個應該一筆劃寫完，不要分兩次寫，擦掉！

這個『真』中間有三橫，你這個寫錯了...」

兒子不是省油的燈，還會反駁：

「沒有啊。」(他也看著作業簿又望向媽媽，一副被冤枉的神情)

這是另一種困擾，到底是他睜眼說瞎話，還是你妄想，假設你是意識清楚的，那兒子到底是...

譫妄，或者神遊，或者...

(兒子沒有視覺障礙)

當下，媽媽請他拿著作業本去罰站，再請他指出自己應該修正的部分，擦掉重寫。

太太標準比我更高，除了字型分配不均以外，「補筆」也要改掉，所以改正了很多處，讓我不禁肅然起敬，不僅可以讓他改正，還能夠讓他認同並執行。

編按：「跛罷」音近廣東話「補筆」，意思是一筆劃中分了兩次寫完，筆尖在中途離開了紙面 (取自太太跟兒子說明補筆的定義)

後記

很慶幸在面對孩子的事上，我跟太太可以互補，我扮白臉、她扮黑臉，孩子喜歡賴著我，但調皮搗蛋時，又需要媽媽來制約。

孩子被罵哭，需要發洩情緒，我還得跑出來安撫。(不過立場要跟媽媽一致)

我不擅表達，以前外出購物，櫃檯人員少找零錢，我默默記在心裡，當下卻不指出來。

現在比較進步，購買戰鬥陀螺的發射器組合，回家拆開來發現少了一條發射尺，趕緊帶著盒子、發票回去換，沒有吃悶虧。